BLED - Français CE1 (7/8 ans)



BLED Français CE1 7/8 ans Toute l'efficacité de la méthode BLED au service de votre enfant !

-Toutes les règles du programme expliquées simplement et illustrées par de nombreux exemples.
-Plus de 130 exercices de difficulté progressive pour acquérir, par l'entraînement, les automatismes indispensables en orthographe.
-Des conseils et des astuces pour surmonter les pièges et les difficultés.
-Des dictées à la fin de chaque leçon, pour faire le bilan.
-Tous les corrigés et les textes des dictées regroupés dans un cahier central détachable.

Bien Lire et Comprendre - 3e année (1964)



Ancien manuel de français pour la classe de 3e année (CE2)

Lire au CP, le nouveau fil des mots, tome 1 (1991)




Cette méthode de lecture veut donner aux enfants toutes les chances de bien apprendre à lire, c'est-à-dire de devenir lecteurs.
Mettre en place un comportement de lecteur, en prolongement des actions entreprises à l'école maternelle, c'est donner aux élèves le goût de la lecture, les aider à découvrir le plaisir qu'elle procure, les convaincre de son utilité.

L'essentiel des pièges et difficultés de la langue française pour les Nuls



Aller à pied ou à pieds ? Poignée de main ou de mains ? Comment accorder même, tel, tout, quelque ? Vous souhaitez vous en jeter un demi à la demie ? Pourquoi écrit-on " au nord de la France " mais " le Nord de la France " ? Vous commencez déjà à avoir mal à la tête ? N'ayez crainte, les "Nuls" vous donnent tous les réflexes à avoir pour dompter la langue française !

Pour parer à ces obstacles, L'essentiel des pièges et difficultés de la langue française pour les Nuls concentre une manne d'informations relatives à la grammaire comme à l'orthographe, la typographie, la conjugaison ou la syntaxe. Le classement s'opère non en fonction de ces thèmes qui cloisonneraient beaucoup trop l'esprit de ce livre, mais selon quatre orientations : les adjectifs, adverbes et pronoms/les substantifs/la phrase et le mot/les verbes et constructions verbales. Au sein de chacune, vous trouverez un sommaire détaillé des sujets traités. Les chapitres sont organisés de façon autonome, ce qui vous laisse toute latitude de naviguer de l'un à l'autre. Les difficultés que suscite la langue constituent la trame de l'ouvrage. Les pièges sont abordés au détour des pages en fonction de leur importance et de leur gravité, certains chapitres peuvent en abriter plusieurs. Faites confiance à vos sens, dites «ouïe» aux mots, vous allez découvrir le rôle de notre oreille dans la grammaire française ! Il ne me reste plus qu'à vous souhaiter bonne route !

Comment ce livre est organisé ?
Pour circuler aisément dans les vingt et un chapitres que constitue cet ouvrage, quatre pistes sont destinées à vous orienter.
Première partie : Sur ta trace des adjectifs, adverbes et pronoms
La première vous met sur la trace des adjectifs, adverbes et pronoms. Pour savoir de quoi nous «avons l'air» devant les «couleurs», les «nombres», les «pronoms relatifs» et autres délicatesses, laissez-vous guider dans ces premières pages.

Deuxième partie : Sur ta trace des substantifs
Le substantif, autrement dit le «nom», tisse le fil conducteur de cette deuxième partie qui vous mène des points cardinaux aux pluriels en passant par le trait d'union. C'est l'occasion de découvrir les nombreuses identités prises par ce «mystificateur» qui n'est autre que le substantif.

Troisième partie : Sur ta trace de ta phrase et du mot
La troisième partie est consacrée aux figures de style et de syntaxe ; une large part est réservée à la ponctuation, fidèle compagne de la phrase en général et du mot en particulier !

Quatrième partie : Sur ta trace des Verbes et constructions Verbales
La dernière étape du voyage nous conduit chez le verbe et ses multiples facettes. Si le participe passé vous chatouille, tournez ces pages, vous n'en ressortirez pas bredouille !

Tout le Français au cours élémentaire première année
(1950)



-En conjugaison : étude des verbes du 1er groupe, des verbes avoir et être au présent, au futur et au passé composé � au rythme de un élément par leçon.
-En grammaire : constitution d'une base solide : Qu'est-ce qu'un verbe? Qu'est-ce qu'un nom? Qu'est-ce qu'un adjectif? Accord de l'adjectif avec le nom,du verbe avec le sujet. En faire plus serait en faire trop.
-En orthographe nous prenons directement appui sur les connaissances encore fragiles de la lecture, nous attachant surtout à lutter, dès le début, contre les confusions fréquentes � et tenaces si l'on n'y veille pas � entre des groupements de lettres présentant des ressemblances phonétiques ou graphiques.

Nous abordons ensuite la codification avec les règles les plus simples et les plus générales (les exceptions étant réduites à rien).